课堂教学中的“缺位”现象与“补位”思考

• 作者: 姚建法
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践（B版）
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教材 课堂教学 苏教版 教材编排 五年级 整体感知 概念教学 补位 教学观察 练习设计
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 页码范围: 60-62
• 页数: 3页
• 分类号: G424.21

摘要

苏教版数学教材共分三次编排了认识分数的教学,分别是三年级上册认识“一个物体”的几分之几（分数教学的“起始”课）、三年级下册认识“一些物体”的几分之几、五年级下册认识“单位‘1’”的几分之几（分数意义的“结束”课）。三次教材编排结合了学生的年龄与心理特征和认知水平,具有明显的思维递进与逻辑上升,形成对分数意义建构的整体视角。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姚建法		3	0	0.0	0.0