抓住三个“依据”,优化文本解读

• 作者: 高衡
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 文本解读 课堂教学 解读文本 效度 学习经验 猜读法 阅读期待 课标要求 语言文字 语言能力
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 61-63
• 页数: 3页
• 分类号: G633.33

摘要

文本解读是语文教师的基本功,是展开课堂教学的地基。在现实教学中,由于教师对文本的解读不到位或出现偏差,导致教材的功用没有得到有效的发挥。面对以上问题,就如何做到有效解读文本,激活语文课堂,笔者提出采用＂三依法＂促进文本解读,提高课堂教学效率。一、依据学情,把握文本解读的效度长期以来,我们的语文教学实际上是以＂教＂为基点,忽视了对＂学＂的关注,对学生学习经验和经验形成过程的考察有所欠缺。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高衡		3	1	1.0	1.0