把握关键处,有效促进概念的形成

• 作者: 吴丽明
• 来源期刊: 学子：理论版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学能力 北师大版 思维过程 名词解释 五年级 立方厘米 激趣 设疑 数学现象 原有认知结构
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 66-
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>概念是组成数学的基石,也是思维的单元。在数学学习中,想有效培养学生的数学能力,概念的理解非常重要,学生会在掌握概念的过程中经历分析、综合、比较、类比、抽象、概括等思维过程。由于概念比较抽象,小学阶段的概念并不以名词解释直接出现,而是渗透在教材的知识点中,教师如何紧扣概念本质,有效帮助学生理解概念、深化概念,主动建构知识?本文结合北师大版五年级下册"体积单位"教学进行阐述。一、在设疑激趣处引入概念

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴丽明		7	1	1.0	1.0