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摘要:
对小学阶段的数学教学来说,用适当的教学方法,让学生了解数学学科的特点,对引导学生掌握并运用数学化的思维方式极为关键.课堂教学基于生活情境,又超出生活本身,通过数学逻辑思维探究事件背后蕴合的数学原理,让学生感受到数学真正的魅力.教师通过数学化教学的开展,充分发挥小学生思维活跃、想象丰富的特点,让小学教学中数学化的元素会越来越多,最终达到数学教学的真正目标.
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言之有序
言之有物
言之有情
言之有文
加强学生四种意识的培养,提升小学数学课堂教学效率
问题意识
合作意识
优化意识
体验意识
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 小学数学化教学的四种方法
来源期刊 教师博览(科研版) 学科
关键词 小学数学 数学化
年,卷(期) 2016,(10) 所属期刊栏目 理科看台
研究方向 页码范围 55-56
页数 2页 分类号
字数 2568字 语种 中文
DOI
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研究主题发展历程
节点文献
小学数学
数学化
研究起点
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期刊影响力
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chi
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