三法并举,让特殊学生的身心齐飞扬

• 作者: 查美娟
• 来源期刊: 学子：理论版
• 学科: 教育
• 关键词: 身体平衡 智素 机能缺陷 智力缺陷 教学效果 游戏法 三法 干扰因素 课堂教学 适切
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 12-
• 页数: 1页
• 分类号: G760

摘要

<正>在特殊学校,特殊学生由于先天性的身体和智力缺陷,其身体机能和心智素养与一般的学生相比具有较大的差异。他们在肺活量、身体平衡和协调能力上,都有明显低于健全儿童。因此,在特殊学校中,体育课程不但要承担起增强学生体质的重任,而且必须将学生身体机能缺陷的恢复与矫正的责任纳入其中。鉴于此,就应该紧扣特殊学校学生自身的特点展开教学,从而取得预期的效果。一、运用游戏法,激发特殊学生的兴趣小学生原本的天性就活泼好动,有意注意维持的时间相对较短,一旦有什么其他干扰因素,学生就会被吸引。而特

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	查美娟		5	0	0.0	0.0