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摘要:
作业批改是小学数学教学中的一个重要环节。教师通过批改作业,不仅能够知道学生时于教学效果的掌握情况,而且能够让教师对教学作出及时的反思,找到不足,从而对教学过程进行再次修改和完善。同时,学生也能通过作业的批改情况,找到自身学习的盲点,进行再学习,及时更正错误。因此说作业批改是能够促进教师与学生共同进步的有效手段。但是,教师在评讲后发现,还有不少学生仍然会出现错误。这需不需要我们教师再进行批改呢?回答当然是肯定的。因为小学生的智力发展还不成熟,接受能力也不强,缺乏对事物的分析总结能力。特别是在数学作业方面,教师评讲过后,一些学生还会有不同程度的错误,这就需要教师对作业进行再次批改。
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文献信息
篇名 小学数学作业“再批改”的有效策略
来源期刊 江西教育:综合版(C) 学科 教育
关键词 小学数学 作业批改 有效策略
年,卷(期) jxjyzhb-c_2016,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 58-59
页数 2页 分类号 G623.5
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研究主题发展历程
节点文献
小学数学
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有效策略
研究起点
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期刊影响力
江西教育:综合版(C)
月刊
1006-270X
36-1048/G4
江西省南昌市红角洲赣江南大道2888号江
44-54
出版文献量(篇)
8651
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