小学数学作业“再批改”的有效策略

• 作者: 刘志彪
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 作业批改 有效策略
• 年，卷（期）: jxjyzhb-c_2016,（6）
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

作业批改是小学数学教学中的一个重要环节。教师通过批改作业，不仅能够知道学生时于教学效果的掌握情况，而且能够让教师对教学作出及时的反思，找到不足，从而对教学过程进行再次修改和完善。同时，学生也能通过作业的批改情况，找到自身学习的盲点，进行再学习，及时更正错误。因此说作业批改是能够促进教师与学生共同进步的有效手段。但是，教师在评讲后发现，还有不少学生仍然会出现错误。这需不需要我们教师再进行批改呢？回答当然是肯定的。因为小学生的智力发展还不成熟，接受能力也不强，缺乏对事物的分析总结能力。特别是在数学作业方面，教师评讲过后，一些学生还会有不同程度的错误，这就需要教师对作业进行再次批改。