数学操作活动的细节把握

• 作者: 朱玉珍
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 《数学课程标准》 操作活动 具体形象思维 认知特点 课堂学习 小学生 学习方式 学习数学
• 年，卷（期）: jxjyzhb-c_2016,（6）
• 页码范围: 61-61
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

操作活动是《数学课程标准》提倡的学习方式之一，是学生学习数学的好帮手。小学生的具体形象思维仍然占据主要地位，这样的认知特点决定了学生面对一些数学问题时需要更多的依托，例如操作活动。当学生通过操作将抽象的问题形象化之后，他们会发现规律，得出结论，进而形成清晰的认知。然而在数学学习课堂上，许多操作不具有引导性，浮于形式，不能帮助学生打开思维空间。因而，在课堂学习中，教师要注重细节引领，让学生的操作有内在、有作用、有效果。

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1	朱玉珍		3	0	0.0	0.0