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摘要:
美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说过:“影响学习最重要的因素,则是学生已经知道了什么。教师需要知晓这一点,并且从这一点开始教学。”这句话说明学生原有的知识与经验是教师开展新的教学活动的起始点,因此,在设置前置性作业的时候,首先需要充分了解学生对知识的认知起点,然后再通过知识的迁移,帮助他们完成自我建构、自我生成知识的一系列过程。
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文献信息
篇名 多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究
来源期刊 学周刊:中旬 学科 教育
关键词 前置性作业 小学数学教学
年,卷(期) 2016,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 52-52
页数 1页 分类号 G42
字数 语种
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研究主题发展历程
节点文献
前置性作业
小学数学教学
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相关学者/机构
期刊影响力
学周刊:中旬
月刊
1673-9132
13-1379/G4
河北省石家庄市建设南大街269号
18-407
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