问题“串”，让数学课堂“烧”起来

• 作者: 沈明巧
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 问题 课堂 思维 串烧
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 所属期刊栏目: 教学信息
• 页码范围: 245-245
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6
• 字数: 2142字
• 语种: 中文

摘要

数学是问题构成的世界。数学课堂既没有文学世界的修饰与花哨，也没有语言天堂的动听与优美，它注重理性思维的培养，因此课堂气氛相对较为沉闷。随着年龄的增长，学生不愿意回答问题；主动提出问题也越来越少，渐渐变成思维的奴隶，在被动学习中养成了懒于思考的坏习惯。善教者，必善问。只有“善问”，课堂气氛才会活跃，学生的思维才能被激活。那么，怎样才能激发学生兴趣，调动学习积极性呢？在数学课堂教学中，应根据学生的具体学情巧妙、恰当设置课堂提问，使提出问题符合学生的心理状态和认知规律，不断激起学生的认知冲突，激发学生新的学习动机，培养和提高学生的数学素养。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈明巧		1	0	0.0	0.0