低段语文阅读教学低效的解决策略

• 作者: 蒋宁
• 来源期刊: 科教文汇
• 学科: 教育
• 关键词: 调研 预习 悦读 机制
• 年，卷（期）: 2016,（22）
• 所属期刊栏目: 基础教育
• 页码范围: 96-97
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 字数: 3714字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16871/j.cnki.kjwha.2016.08.044

摘要

提高小学低段语文阅读教学有效性的方法多种多样,形式各异.低年级阅读教学以“读”为主线,在课堂上要为学生开辟阅读空间,体现学生自主阅读的地位,通过读体味文本情感,接受文本思想与情感的熏陶.此外,低段学生年龄小,可以用兴趣培养的方式让学生专注于阅读、提高阅读的自制能力,同时要注重评价环节的激励作用,及时发现学生阅读中的闪光点,对学生进行激励评价,对学习产生巨大的激励作用,从而提高阅读教学的有效性.