“小组合作式学习”课堂教学中学生资源开发利用策略

• 作者: 臧传发
• 来源期刊: 文理导航·教育研究与实践
• 关键词: 小组合作 学生资源 差异性 认知冲突 教学策略
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 所属期刊栏目: 荫教学经验
• 页码范围: 220-220
• 页数: 1页
• 字数: 1791字
• 语种: 中文

摘要

“小组合作式学习”是符合“生本教育”理念的以学生为本、尊重学生人格、关注个体差异、培养学生的独立性和自主性、引导学生质疑、合作、展示的“学习共同体”式学习。该学习环境下，学生既是课堂教学的主体，同时，又是课堂教学的一种重要的“动力资源”，合理有效地利用学生资源，突出学生的“需要性”“、人本性”，需要有符合学生心理特征和认知规律的教学策略的支撑。针对课堂教学中学生个体的差异性特征，探究新型学习小组构建策略；尊重学生认知冲突资源特征，构建“问题驱动”课堂教学策略，构建“学习前置、问题驱动”课堂教学模式，为学生资源的开发利用提供一个在教育理论指导下的教学行动策略体系，使每位同学都得到个性化发展。

作者信息

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