基于多元识读理论的阅读能力培养实证研究--以高等师范学校英语专业学生为例

• 作者: 王燕
• 来源期刊: 海外英语（上）
• 学科: 教育
• 关键词: 多元识读 阅读能力 培养效果 实证研究
• 年，卷（期）: 2016,（11）
• 所属期刊栏目: 高职英语教育
• 页码范围: 35-37
• 页数: 3页
• 分类号: G424
• 字数: 3406字
• 语种: 中文

摘要

读写能力的传统定义，即文字阅读与写作能力，已无法满足当今世界社会交流方式多样性的需求。新伦敦小组提出的“多元识读”从社会符号学和多模态文本的意义建构视角重新定义了读写能力与读写教学。从“读写”到“多元读写”的转变也带来了课堂教学方式的相应改变。该研究以多元识读理论为基础，开展教学实验，探索阅读能力的高效培养方式。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王燕		5	0	0.0	0.0