激励性评价在小学语文教学中的误区及改善措施

• 作者: 王文钰
• 来源期刊: 环球人文地理
• 关键词: 小学 语文教学 激励性评价
• 年，卷（期）: 2016,（12）
• 所属期刊栏目: 人文教育?HUMANITIES EDUCATION
• 页码范围: 297-297
• 页数: 1页
• 字数: 2038字
• 语种: 中文

摘要

新课程改革实施以来，我国教育界大力倡导对学生实施激励性评价，以发挥学生主体在评价过程中的积极性和主动性，真正促进学生的全面发展。但在教育实践中，也经常会发现教育者对这种理念存在理解片面和运用不当的问题，从而使激励性评价陷入一些不应有的误区。因此，针对存在的这些误区可以从以下几点予以改善：首先，提高教师自身专业素养，树立正确激励理念；其次，关注学生差异，提高评价针对性；再次，参加专门评价训练，构建语言评价体系；最后，尊重学生的主体地位，运用多元化评价方式等。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王文钰	临沂大学教育学院	1	1	1.0	1.0