建构主义、默会知识理论对大学英语教学的启示

• 作者: 杜玉红
• 来源期刊: 科教文汇
• 学科: 文学
• 关键词: 建构主义 默会知识 大学英语教学
• 年，卷（期）: 2016,（21）
• 所属期刊栏目: 外语翻译
• 页码范围: 159-160
• 页数: 2页
• 分类号: H319
• 字数: 3698字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16871/j.cnki.kjwhc.2016.07.071

摘要

建构主义理论强调以学生为中心，认为学生是学习的主体，是认知和信息加工的主体，是知识意义的主动构建者；默会知识理论认为学生能够获取一种未被表述的知识。英语是一门兼具建构与默会的语言知识体系，建构主义和默会知识贯穿大学英语学习的整个过程之中，如果人们没有意识到它们的存在，有可能会产生消极的影响；当人们合理利用它们，它们对英语教学的影响是积极的。这样的影响对于大学英语习得的获取途径、大学英语教学评估理念上有着重要启示。