可理解性输入研究及其对外语教学的启示

• 作者: 董玉棋
• 来源期刊: 山西青年
• 学科: 文学
• 关键词: 输入假设 可理解性输入 第二语言习得 中国外语教学
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 所属期刊栏目: 青年硕士论坛
• 页码范围: 91
• 页数: 1页
• 分类号: H319
• 字数: 2020字
• 语种: 中文

摘要

语言是一种社会现象,通过语言,人们可以进行交流和表达想法.随着社会的发展,越来越多的会英语的人才被需要着.所以,学习外语变得十分重要.第二语言习得的问题已经变成了一个重要的问题,语言学家也展开了一系列的理论和实践研究,以此希望以一个更有效的方法促进二语习得.美国语言学家克拉申提出的语言输入假说是当今第二语言习得理论中最重要的理论之一.其中可理解性输入理论为我国外语教学提供了一个很好的理论框架本文旨在对可理解性输入进行研究,分析它的相关理论基础,并结合我国外语教学的实际情况,试图找出我国英语教学中最佳习得第二语言的有效途径,以提高我国外语教学水平.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董玉棋		3	22	1.0	3.0