灵动的质疑有效的课堂

• 作者: 马翔
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 质疑教学 流于形式 灵动 有效
• 年，卷（期）: 2016,（17）
• 所属期刊栏目: 创新课堂
• 页码范围: 206-206,248
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 字数: 4714字
• 语种: 中文

摘要

新课标提倡自主、合作、探究学习的学习方式。依据新课标精神，质疑教学是阅读教学中必不可少的组成部分。在教学中，我们教师面对富有价值的质疑资源，不应该局限于预设的教学流程，而应将生成性的质疑资源恰当地纳入课堂教学之中。并及时组织学生自主探究、合作交流，以疑促读，读中感悟，充分发挥学生的课堂主权，尊重并珍视学生不断变化的学习需要。只有这样，质疑教学才会灵动有效。