李吉林情境教育的基本概述与情境教育的踵事增华

• 作者: 黄赫
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 情境教育 生活共同体 构建情境能力
• 年，卷（期）: 2016,（34）
• 所属期刊栏目: 教育研究
• 页码范围: 43-44
• 页数: 2页
• 分类号: G632.0
• 字数: 4584字
• 语种: 中文

摘要

李吉林老师创立的情境教育历经三个阶段,由情境教学到情境教育再到情境课程.李老师36年来的不断探索,取得的成果不胜枚举,使情境教育成为相对完整的理论与操作体系.情境教育是"情"与"思"兼顾,调和诸多"资源",为了一切儿童发展的"土生土长"的教育理论.情境教育是蕴含丰富资源的矿藏,需不断探究,继往开来,使其更趋完备."情"中生活共同体的构建,培养教师情境创设的能力,"美"与"丑"的呈现,引发学生的创新思维,是情境教育在原有特征之上需要拓展的四个方面.情境教育只有保持生长,才能适应不断发展的实践.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄赫		4	7	2.0	2.0