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摘要:
倾听是一种习惯,是获取信息的有效途径。小学生因其年龄特点,总是喜欢问问题,而不善于倾听,所以自然也不能与其他同学产生共鸣,对问题进行有效的思考。针对这一现象,在实际教学时,教师应当适时地借用课堂教学资源,引导学生通过倾听来引发思考,在合理质疑的同时增强他们的判断能力,有效激活他们见解的共鸣。接下来,笔者将结合课堂教学的资源,从引导学生们为辩而听、为答而听、为问而听、为评而听这四个角度,谈一下如何通过有效引导,播下课堂教学的资源,从引导学生们为辩而听、为答而听、为问而听、为评而听这四个角度,谈一下如何通过有效引导,播下课堂有效倾听的种子。
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文献信息
篇名 合理利用教学资源,让学生有效倾听
来源期刊 小学语文教学:园地 学科 教育
关键词 课堂教学资源 燃放鞭炮 参与力 辩论赛 课文内容 适切 接受者 描写手法 噪声污染 文中
年,卷(期) 2017,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 53-54
页数 2页 分类号 G434
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1 葛晓妹 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
课堂教学资源
燃放鞭炮
参与力
辩论赛
课文内容
适切
接受者
描写手法
噪声污染
文中
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
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期刊影响力
小学语文教学:园地
月刊
1004-6720
14-1016/G4
山西省太原市解放路东头道巷5号
22-441
出版文献量(篇)
4415
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