教师在专题式实验教学中的角色定位——基于“土壤学”课程实验教学

• 作者: 孟国欣 查同刚 栾亚宁 王海燕 聂立水
• 来源期刊: 中国林业教育
• 关键词: 土壤学实验 专题式教学 教师角色
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 探索与思考
• 页码范围: 23-27
• 页数: 5页
• 字数: 5535字
• 语种: 中文

摘要

以“项目导向,自主学习”为特点的专题式教学法在高校创新性实验教学中得到了广泛应用,但指导教师对专题式实验教学过程中的教师角色定位不明晰,影响了教学效果的提升.在总结国内外专题式教学的特点、组织过程和指导教师职责的基础上,探讨了“土壤学”课程实验教学实施专题式教学过程中教师的角色定位问题,明确了指导教师在专题式实验教学各个环节所承担的角色:在专题设计阶段,指导教师应是引导者;在专题实施阶段,指导教师应是辅导者;在专题总结汇报阶段,教师应是启发者.教师在专题式实验教学中角色的准确定位,可以充分发挥指导教师在整个专题式实验教学过程中组织、引导和协调的作用,从而提高专题式实验教学的效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王海燕	北京林业大学林学院	68	625	15.0	22.0
2	聂立水	北京林业大学林学院	51	739	16.0	25.0
3	查同刚	北京林业大学水土保持学院	33	332	9.0	17.0
4	栾亚宁	北京林业大学林学院	22	178	8.0	12.0
5	孟国欣	北京林业大学水土保持学院	1	3	1.0	1.0