基于经验,为深度思维而教

• 作者: 张齐华
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 数学
• 关键词: 度量单位 数学书 数学教学 思维过程 长度单位 学习活动 思维水平 数学思考 教学信念 定量刻画
• 年，卷（期）: jysj_2017,（4）
• 页码范围: 24-25
• 页数: 2页
• 分类号: O1-4

摘要

我们一直强调,数学课堂要关注儿童,关注儿童的经验起点和思维水平。然而,在具体展开数学教学时,我们时常发现,教师心目中的儿童,往往是抽象的、模糊的,基于想象的、应然的儿童,离课堂中真实存在的、鲜活的儿童有着不小的距离。以＂认识厘米＂一课为例。导入新课时,教师习惯于引导学生思考这样的问题：你能想办法测量出课桌有多长吗？并预设了这样的学习场景：学生选择用数学书、文具盒等不同的度量单位进行测量,

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张齐华		71	9	1.0	3.0