丰富学生听力策略,科学训练学生听力

• 作者: 程子春
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2017,（14）
• 所属期刊栏目: 交流平台
• 页码范围: 41-43
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

学生英语听力水平的提高取决于多种因素.国内相关研究始于90年代初,不少学者都试图以听力策略为切入点,探讨如何帮助学生提高听力.20世纪50年代以来,随着认知心理学的发展,人们对听力理解过程的本质有了新的了解.听力理解不再被看成是一个被动的、接受性的过程.根据认知心理学家Anderson (1985)的理论,听力理解过程可分为感知(perception)、解析(parsing)和运用(utilization)三个互相依存的阶段:在感知阶段,声音被转变成词语;在分析阶段,词语被转变成意义;在运用阶段,理解者将信息的意义加以运用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程子春		1	0	0.0	0.0