教师视角,教材研读不该忘却的维度

• 作者: 徐花
• 来源期刊: 小学教学研究(教学版)
• 关键词: 关注联系 制造冲突 转换链接 教材研读 教师视角
• 年，卷（期）: 2017,（12）
• 所属期刊栏目: 数学
• 页码范围: 62-63
• 页数: 2页
• 字数: 2435字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1006-284X.2017.12.023

摘要

研读教材是数学教学的基础工程,在关注编者视角和学生视角的基础上,教师也不能弱化自身的导学职能,为学生走向教材开辟一条认知通道,从而促进学生数学核心素养的发展.本文提出要关注联系,在教师视角下对接新旧知识;转化链接,在教师视角下研制导学主线;制造冲突,在教师视角下迈向思维深处,从而在强化教师视角下提升教材研读的效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐花		10	0	0.0	0.0