培养终身阅读者,培养负责任表达者

• 作者: 唐江澎
• 来源期刊: 人民教育
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 学校案例
• 页码范围: 68-72
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

高中语文教学现状与语文学科核心素养培养的尖锐冲突在哪里? 我以为就是“做题多,读书少”“听讲多,实践少”,无尽的“刷题”成为语文教育的标准“品相”,知识碎片的短时记忆成为学科教学的基本样态. 2016年底,我有机会详细了解到研制“中国学生发展核心素养”的过程与方法.专家团队通过实证化社科研究,采用思辨分析的方法,收集了大量的符合性描述证据支撑观点;他们进行过国际比较,梳理了历史文化,还展开了大样本的实证调查;一个个关键词一次次被聚焦、被审视、被筛选、被排列组合、被定义内涵,这才建构了三个维度的整体框架和六个方面的指标体系;接下来“各年段各学科学生核心素养表现水平”的研究更是工程庞大,但都已构筑起“四梁八柱”.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	唐江澎		41	19	3.0	3.0