教师的评价素养仅仅体现在出测试题上吗

• 作者: 吴明君
• 来源期刊: 人民教育
• 关键词: 教师专业标准 评价 素养 教学效果 专业能力 五大能力 教学标准 教师培养 国际组织 多重发展 性功能 委员会 视程度 教育部 教与学 组成 中学 诊断 学习 学生
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 所属期刊栏目: 专业
• 页码范围: 57-60
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

评价是教学中不可或缺的组成部分,教学离不开评价.[1]评价具有导向、诊断、激励等多重发展性功能.教师在教学中要不断通过评价了解学生的学习情况,同时判断与反思自己的教学效果,为教与学的改进提供依据.一些国际组织(如培训、绩效与教学标准国际委员会)将“评价”确定为教师应具备的五大能力之一.[2] 2012年我国教育部颁布的《中学教师专业标准(试行)》明确将“评价”作为教师应具备的六大专业能力之一.然而,在现行的教师培养中,不论是职前还是职后,对评价素养的重视程度仍不足,教师的评价素养较为缺失.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴明君		2	0	0.0	0.0