深度解读教材实现多维目标——以＂找规律＂教学为例

• 作者: 李绍华
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 深度解读 多维目标 找规律
• 年，卷（期）: 2017,（9）
• 页码范围: 33-33
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

教材大多是固定甚至刻板的,这就需要教师对教材进行创造性解读,让学生感受到学习方式的多样性.教材解读要有度,若解读过多、过细,那么留给学生发挥的空间就会狭小,只能实现单一的知识目标.教师应深度解读教材,为学生创设广阔的思维空间,进而实现多维教学目标.

作者信息

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1	李绍华		2	0	0.0	0.0