案例式PBL教学法在普通外科教学中对学生批判性思维能力培养的探索研究

• 作者: 代佑果 嘉俊毅 蒋泽家 闫志军 马骏
• 来源期刊: 继续医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学方法 批判性思维 普通外科临床教学 医学教育
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 所属期刊栏目: 医学教育进展 -- 教学法研究
• 页码范围: 46-48
• 页数: 3页
• 分类号: G642
• 字数: 2729字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6763.2017.02.021

摘要

目的探讨在普通外科教学中案例式PBL对昆明医科大学2013级临床医学本科生批判性思维能力的影响。方法选取昆明医科大学2013级临床医学本科生36人作为研究对象，在普通外科教学中案例式PBL教学前、后进行问卷发放填写。结果案例式PBL教学前调查对象的CTDI-CV平均总分为（238.56±14.39）分，其中高达97.22%受试者的批判性思维倾向处于矛盾范围，2.78%受试者的批判性思维倾向是负性批判性思维，本组没有正性批判性思维的受试者。7个维度中只有寻找真理平均得分达到40分以上，其他方面能力均欠佳。案例式PBL教学后调查对象的CTDI-CV平均总分上升至（279.17±12.08）分。调查对象中处于矛盾范围及负性批判性思维的受试者比例明显下降，为41.67%；正性批判性思维的受试者比例明显上升，为58.33%。7个维度中寻找真理、开放思想、求知欲和认知成熟度这4个维度得分达到40分以上。除寻找真理维度外，其他维度得分在PBL前后均有所上升，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论在普通外科教学中，案例式PBL教学法有助于提升受试学生的批判性思维能力，有望提高普通外科的教学质量。