为科学教育中的探究学习定界划线

• 作者: 王晓芳
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学习成效 学习模式 学习过程 教学观 合作探究 思维能力 教学策略 提问策略 学习动机 探究过程
• 年，卷（期）: fjjy_2017,（19）
• 页码范围: 25-28
• 页数: 4页
• 分类号: G420

摘要

科学教育的目标在于增进学生的科学知识、提升科学探究的思维能力、培养科学探究的积极态度。但在实践中,教师常常难以把握以下关键问题：如何理解学生的自主与合作探究学习、何种探究学习模式更有助于提升学生科学素养、教师在学生探究学习过程中应扮演什么角色等。其原因在于,许多教师没有建立科学的探究学习观、探究教学观,没有为学生的探究学习确立明晰的边界。在科学教育中,教师应为探究学习划定边界、

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王晓芳	深圳大学师范学院教育系	11	7	1.0	2.0