多元化的赏识性评价促进朗读教学

• 作者: 杨海燕
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 朗读教学 评价主体 赏识性 多元化
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 页码范围: 15-15
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

赏识性评价是提高学生朗读能力的关键所在,而评价的主体也应突破传统教学中以教师为主体的单一性评价方式,让学生、家长都参与到评价中来。通过师评、自评、家长评等多元化的评价方式,使学生的朗读能力不断提升,语文素养不断提高。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨海燕		3	0	0.0	0.0