后现代知识观对教师教学观的双面影响

• 作者: 史晓恩 段婷婷
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 后现代 知识观 后现代知识观 现代知识观 教师教学
• 年，卷（期）: 2017,（28）
• 所属期刊栏目: 师资建设
• 页码范围: 68-69
• 页数: 2页
• 分类号: G451
• 字数: 2852字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.032

摘要

后现代知识观是指在后现代状态下,在对现代知识观静态化、权威化、普遍性以及积累性的批判上形成的一种动态生成、民主多样、具备情境性和批判性的知识观.它对于新型教师发展以及个性化教学有着一定的推动作用,但是同时也对教学过程产生了一定的消极影响.充分认识后现代知识观对教师教学的双面影响并在此基础上反思修正,对于教师教学行为的健康发展意义深远.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	段婷婷	陕西师范大学教育学院	1	0	0.0	0.0
2	史晓恩	陕西师范大学教育学院	1	0	0.0	0.0