提升核心素养的设计路径——以《数学<em>5</em>》(必修)第1章“数列”为例

• 作者: 卫雅婧 罗新兵
• 来源期刊: 中学化学教学参考
• 年，卷（期）: 2018,（5）
• 所属期刊栏目: 谈学论教
• 页码范围: 4-7
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

在依次分析数学知识结构、数学核心素养、核心素养的基础上,如何初步建立层级化的素养体系,文献[1]已经做了系统性的介绍,并结合“数列”一章课程内容的分析,建立了以科学精神(理性思维、批判质疑、勇于探究)、学会学习(乐学善学、勤于反思)、实践创新(问题解决)为核心素养,以数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算为学科素养的体系.一旦核心素养被分析清楚并形成了体系,通俗来讲,教师就知道了在哪里培养学生什么样的核心素养.在教学设计中落实学生核心素养就有了固着点,在教学实施中发展学生核心素养就有了生长点.核心素养的系统分析虽然很重要,但仍然属于基础性的准备工作.本文在文献[1]的基础上,继续探讨核心素养的教学设计路径.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗新兵	陕西师范大学数学与信息科学学院	92	228	8.0	15.0
2	卫雅婧	陕西师范大学数学与信息科学学院	3	0	0.0	0.0