“言意共生”语文教学的基本策略

• 作者: 姜树华
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践（B版）
• 学科: 教育
• 关键词: 言意共生 具身学习 图式建构 渐进思维 解构创生 小学语文
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 页码范围: 21-25
• 页数: 5页
• 分类号: G623.2

摘要

“言意共生”语文教学强调的是“言”与“意”相互激荡生成,彼此交互实现,不断创生出“新意”与“新言”。这种教学方式主张具身学习,走进言意场境;主张图式建构,生成语文“原件”;主张梳理探究,觅得言语奥妙;主张渐进思维,产生纵深对话;主张解构创生,提升审视能力;主张阅读指向,实现课内得法。旨在真正实现“言”与“意”的缠绵一体、和谐统一、交互生成。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姜树华		15	15	2.0	3.0