无结论课堂的教学价值——关于多角度解读文本的实践思考

• 作者: 贾铖虎
• 来源期刊: 语文教学通讯·A刊
• 关键词: 无结论课堂 主动学习 语文素养 思维发展
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 所属期刊栏目: 备教策略
• 页码范围: 44-45
• 页数: 2页
• 字数: 2109字
• 语种: 中文

摘要

课堂教学过程中,教师习惯在分析的基础上给学生一个既定的结论,并以此作为课堂完结的标志;而事实上,有些结论并不完善,甚至对一些结论,学生往往心存疑虑.一堂好课,绝不单单是就事论事的过程,不是结论的强行灌注,而是对学生思考能力的激活,需要为他们的学习创设更多的环境,在其主动学习、解决问题的过程中提升其语文素养.因此,对于无结论课堂我们需要重新认识它的价值,并很好地予以运用,使之成为提升学生综合素养的有力抓手.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	贾铖虎		3	1	1.0	1.0