书写表达改善初中新生人际关系的干预研究

• 作者: 万爱兰 刘传健 吕豪 戴翀 李玉龙
• 来源期刊: 中国学校卫生
• 学科: 哲学
• 关键词: 书写 人际关系 精神卫生 干预性研究 学生
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 所属期刊栏目: 心理卫生
• 页码范围: 289-291
• 页数: 3页
• 分类号: B844.2|B841.4
• 语种: 中文
• DOI: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2018.02.039

摘要

目的 探讨书写表达对于改善初中新生人际关系的实证效果,为有效改善初中生人际关系提供参考.方法 整群随机抽取南昌外国语学校初中新生2个同质班级作为实验组(男24人,女24人)和对照组(男26人,女22人),实验组接受书写表达干预,每周1次,连续6周,对照组书写常规周记.以中小学生心理健康量表中的人际分量表作为评估工具,对干预前后实验组和对照组进行评估.结果 在干预前,实验组和对照组人际总分差异无统计学意义(t=0.155,P=0.313).实验组前后测在认同感、信任感、合群性3个维度以及人际总分上差异均有统计学意义(t值分别为3.751,7.129,5.177,8.255,P值均＜0.01),而在独立性维度上差异无统计学意义(t=1.391,P=0.171);对照组前后测在信任感、合群性和人际总分上得分差异有统计学意义(t值分别为2.632,3.284,P值均＜0.05),而在认同感、独立性2个维度上差异均无统计学意义(t值分别为0.172,0.535,P值均＞0.05).实验后,实验组与对照组后测得分在认同感、信任感、合群性3个维度以及人际总分上差异均有统计学意义(P值均＜0.05),而在独立性差异无统计学意义(t=0.417,P=0.678).结论 书写表达能有效改善初中新生的人际关系.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	万爱兰	南昌大学第一附属医院心身医学科	29	168	9.0	10.0
2	李玉龙	南昌大学第一附属医院心身医学科	78	446	10.0	17.0
3	刘传健	南昌大学第一附属医院心身医学科	3	1	1.0	1.0
4	戴翀	南昌大学第一附属医院心身医学科	4	4	1.0	2.0
5	吕豪	南昌大学第一附属医院心身医学科	4	4	1.0	2.0