谈习作教学中的例文使用

• 作者: 柴雨孜
• 来源期刊: 散文选刊：中旬刊
• 学科: 教育
• 关键词: 习作教学 学生年龄 例文 感悟能力 学生习作 循序渐进 习作水平 思维深度
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 31-31
• 页数: 1页
• 分类号: G623.24

摘要

习作教学中由于小学生年龄小,观察、感悟能力还处在萌芽状态,对事物认识还不够深刻,很难形成鲜明的印象和深刻的思想.如果教师真的放手让学生想什么就写什么,想怎么写就怎么写,学生习作很容易出现信马由缰的自流状态,缺乏应有的思维深度和创造力度.实际上也无助于学生习作水平循序渐进,层层递进地螺旋发展,破坏了学生学习习作的系统性.但如果指导得过细过死,又会给学生造成束缚.那么,究竟指导什么,如何指导呢？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	柴雨孜		5	0	0.0	0.0