拓宽学生感悟空间 促进概念自然生长——以“认识小数”为例浅谈数学概念教学

• 作者: 何丹
• 来源期刊: 教育界:基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 小数概念 小学数学 概念教学
• 年，卷（期）: 2018,（4）
• 页码范围: 28-30
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

数学概念不仅是小学数学基础知识的重要组成部分,而且是发展和培养学生数学思维的重要内容。其中数学概念是构成数学知识的最小单位和基本要素。但一线教师总因想提高正确率,以反复背诵概念文字,大量操练相关错例为主要教学手段。针对这一现象,笔者结合修订版三年级下册教材《认识小数》一课的教学,浅谈在数学概念教学中如何拓宽学生感悟空间,促进概念自然生长的几点体会。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何丹	浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇中心小学马鞍校区	2	0	0.0	0.0