借助“再操作”,巩固数学教学实效性

• 作者: 张亚丽
• 来源期刊: 文理导航
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 早操作 实效性
• 年，卷（期）: wldh_2018,（27）
• 页码范围: 20-21
• 页数: 2页
• 分类号: G641

摘要

小学数学知识相对抽象,需要借助学生动手操作助力理解,但由于种种原因,他们往往在第一次中因操作不当,或者过于追赶时间,而影响教学实效。对此笔者认为,应鼓励学生“早操作”,乃至“多操作”,以便帮助他们巩固内化数学知识。具体来说,借助“再操作”,形象理解数学概念;借助“再操作”,培养严谨学习作风;借助“再操作”,拓展自主尝试空间。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张亚丽		3	4	1.0	2.0