基于同伴精微训练的中小学心理教师专业成长模式初探

• 作者: 李铭
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 中小学心理健康教育教师 专业成长 同伴精微训练
• 年，卷（期）: 2018,（24）
• 所属期刊栏目: 教师成长
• 页码范围: 70-72
• 页数: 3页
• 分类号: G44
• 字数: 3961字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2018.24.023

摘要

自20世纪80年代以来,心理健康教育在我国取得较快发展,然而作为心理健康教育一线工作者,中小学心理教师的专业成长之路却困难重重.本文分析了当前学校心理教师专业发展的现状,提出了基于同伴精微训练的中小学心理教师专业成长模式.该模式采用团队的形式,利用团体动力,营造安全、信任、支持的氛围;并通过技能学习、案例演练、三人精微训练、学习心得分享等方式实现提升心理教师专业实践能力的目的.这是一种朋辈之间相互支持、共促成长的模式.在同伴精微训练模式的作用下,小组成员在技能提升、个人收获与工作进展等方面取得了长足发展.未来可在成员同质性、案例督导等方面进行改良,以优化这一模式.