“互联网＋校本教研” 激活教师主体地位

• 作者: 余云坚
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教师主体地位 校本教研 互联网 激活 策略性知识 实际需求 教学问题 教研能力
• 年，卷（期）: 2018,（19）
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 分类号: G451.2

摘要

教师是校本教研的主体,但现实中教师主体地位的旁落亦是不争的事实。首先,校本教研忽视教师的实际需求,在内容上多为上级部门任务、项目的分解,忽视教师最为迫切的需要,即缺少指向实践的、以解决实际教育教学问题为导向的策略性知识。其次,校本教研对一线教师有过高的教研能力期待,甚至有些学者认为教师研究与专家研究大同小异,在研究方法上具备内在一致性。

作者信息

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1	余云坚		3	0	0.0	0.0