高中学生数学思维障碍的成因及突破

• 作者: 陈小平
• 来源期刊: 读与写（教师）
• 学科: 教育
• 关键词: 高中学生 数学 思维 障碍
• 年，卷（期）: dyxjs_2018,（5）
• 页码范围: 162-162
• 页数: 1页
• 分类号: G4

摘要

思维是人脑对客观现实的概括和反映，反映的是事物的本质及其内部的规律性。所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方式，理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断，从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中学生的数学思维虽然并非总等于解题，但我们可以这样讲，高中学生的数学思维形式的形式是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的；发展高中数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而，在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听的很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手。有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋说：“唉，我怎么会想不到这样做呢？”事实上，有不少问题的解答，学生有困难，并不是因为这些问题的解答太难以至学生无法解决，而是学生的思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈小平		4	5	1.0	2.0