浅谈小学数学教学中分组合作的有效性

• 作者: 熊进
• 来源期刊: 高中生学习
• 学科: 教育
• 关键词: 分组合作教学 小学数学教学 有效性 学生主体地位 数学课堂教学 小组合作学习 情感教学目标 合作教学模式
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 页码范围: 241-241
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

随着教育体制的改革浪潮,教育观念的不断更新,小组合作学习犹如一面春风,吹遍了我校课堂的每一个角落,吹醒了老师在数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程,忽视情感教学目标,忽视学生主体地位的现象。现浅谈一下学校课改中小组合作的认识。一、分组合作教学的模式1.将不同层次的学生进行合理搭配。为了增强分组合作教学模式的有效性,将学生分为最少4人、最多6人的小组,视情况而定,并注意小组学生分配时学生的安排,可以将掌握知识水平不同的学生分在一组,组内成员明确分工,让课堂上学生人人有事做,这样才能促进学生相互监督和学习,使分组合作教学更加有效,使学生养成良好的学习习惯,使学生课堂的主体性地位更加显著。

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