浅论阅读教学中的多元解读

• 作者: 刘明亮
• 来源期刊: 中学语文（下旬·大语文论坛）
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 阅读教学
• 页码范围: 17-18
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

“多元解读”中的“多元”,一是指解读主体的多元.进入文本阅读的读者都可以称为主体,具体到语文教学之中,“多元”指的是教师、学生、作者,他们都以自己的阅读经验对文本进行“仁者见仁,智者见智”的解读.二是指文本的意义的多元.文本并非是语言形式本身而是审美主体在阅读文本时,产生于知觉经验中的整体形象,文本作为一种“图式化外观”,读者通过阅读活动将其意义现实化和集体化.多元解读是新课程提倡的阅读教学方式,是语文教学的理想境界.在此,笔者就阅读教学中的多元解读做一简要的阐述.