轻中度智力障碍儿童智力结构与数学能力的关系研究

• 作者: 刘艳春 吴南 田惠东
• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 教育
• 关键词: 智力障碍儿童 数学能力 智力结构
• 年，卷（期）: 2019,（12）
• 所属期刊栏目: 智力障碍研究
• 页码范围: 25-32
• 页数: 8页
• 分类号: G764
• 字数: 7341字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2019.12.005

摘要

本研究旨在探讨智力障碍儿童智力结构和数学能力之间的关系.选取53名来自三所特殊教育学校的轻中度智力障碍学生为被试,采用中国版的韦氏儿童智力量表第四版测量被试的智力,采用儿童早期数学能力测验(Test of Early Math Ability-Ⅲ)评估通过正式的学校教育习得的系统化、法则化和书面化的数学能力(简称校内习得的数学能力)和校外习得的非系统化、非法则化和非书面化的数学能力(简称校外习得的数学能力).结果 发现:(1)智力障碍儿童的加工速度显著低于言语理解能力和知觉推理能力.(2)在控制了年龄、性别、言语理解、知觉推理和工作记忆后,加工速度能够正向预测智力障碍儿童校内习得的数学能力,而在控制了年龄、性别、言语理解和知觉推理后,加工速度和工作记忆可以正向预测校外习得的数学能力.这表明:智力障碍儿童的智力结构存在优势和弱势,并且智力成分在两种数学能力上的作用模式可能不同.本研究结果有助于丰富和完善智力障碍儿童数学发展机制,同时也为学校和教师提高智力障碍儿童数学能力提供新的视角.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴南	北京联合大学师范学院	8	8	2.0	2.0
2	田惠东	湖北师范大学教育科学学院	4	4	2.0	2.0
3	刘艳春	湖北师范大学教育科学学院	3	3	1.0	1.0