杜威教育思想的解释方式及反思——基于中国语境的研究

• 作者: 程东亚
• 来源期刊: 教育史研究
• 关键词: 中国语境 杜威教育思想 解释方式 反思
• 年，卷（期）: 2019,（2）
• 所属期刊栏目: 纪念杜威来华讲学100周年|Commemorating the 100th Anniversary of Dewey's Lecture in China
• 页码范围: 48-65
• 页数: 18页
• 分类号: G40-09
• 语种: 中文

摘要

杜威教育思想包括文本、解释与实践三个不可分割的形态.在由文本向实践转化的过程中,解释充当了必要的中介.杜威的教育思想在中国传播离不开这种解释,由于不同解释者所处的中国语境的复杂性、差异性,从而导致杜威的中国镜像的巨大反差.大致来讲,对于杜威教育思想出现了七个不同的解释流派,即实验主义论、效果论、经验活动论、儿童中心论、教育无目的论、资产阶级立场论、真理论.不同的解释方式既有其合理性,也存在一定的谬误.正确理解杜威的教育思想,需要克服解释杜威教育思想中的绝对化倾向,不同的解释文本要进行意义的融合,同时还需要在行动中检验对于杜威教育思想的解释.