布鲁姆教育目标分类理论对林业专业硕士培养的启示

• 作者: 丁国栋 于明含 冯薇 赵媛媛 高广磊
• 来源期刊: 中国林业教育
• 关键词: 研究生教育 林业专业硕士 布鲁姆教育目标分类理论 教学内容 教学手段 课程体系
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 所属期刊栏目: 研究生教育
• 页码范围: 42-46
• 页数: 5页
• 字数: 7529字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1001-7232.2019.01.010

摘要

为了适应林业及生态建设发展的需要,林业专业硕士研究生教育确定的人才培养目标是培养熟练运用现代林业技术手段的高层次、应用型、复合型人才.布鲁姆教育分类理论提出,教育目标可以按照认知、情感和操作3个领域进行划分,其中认知领域的教育目标从低级到高级可分为记忆、理解、应用、分析、评价和创新6个层次.借鉴布鲁姆教育目标分类理论,制定和完善林业专业硕士的培养方案,对满足林业专业硕士培养要求、实现人才培养模式转化具有重要的意义.因此,在对布鲁姆教育目标分类理论进行概述的基础上,根据林业专业硕士培养目标和要求,按照布鲁姆认知领域教育目标的6个层次,对林业专业硕士研究生课程体系进行调整优化,并提出与6个层次的认知领域教育目标相匹配的林业专业硕士培养手段和课程教学方式,从而为林业专业硕士的培养提供一定的理论借鉴.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丁国栋	北京林业大学水土保持学院	121	3135	34.0	50.0
2	赵媛媛	北京林业大学水土保持学院	11	73	3.0	8.0
3	高广磊	北京林业大学水土保持学院	15	215	6.0	14.0
4	于明含	北京林业大学水土保持学院	9	48	4.0	6.0
5	冯薇	北京林业大学水土保持学院	8	69	4.0	8.0