全科师资客观结构化教学评估(OSTE)使用需求调查及考站设计分析

• 作者: 任利民 潘志刚 王天浩 祝墡珠 顾杰
• 来源期刊: 中华全科医师杂志
• 关键词: 全科师资 客观结构化教学评估 需求分析
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 36-41
• 页数: 6页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1671-7368.2019.01.009

摘要

目的 调查全科师资客观结构化教学评估(OSTE)的使用需求,了解其常见教学场景和方法,以便后续OSTE考站设计.方法 2016年4月对参加全国全科医学骨干师资培训班的161名临床师资和110名基层实践师资进行网络和纸质问卷调查,调查内容包括基本资料、OSTE使用需求、临床教学场景出现频率和教学方法使用频率.结果 86.3％(234/271)选择“愿意使用OSTE评估教学能力”,92.3％(250/271)选择“愿意使用OSTE来培训教学能力”.临床师资中选择“曾有上级师资观察过其教学过程并提出反馈意见”的比例高于基层实践师资[68.3％ (110/161)比40.9％(45/110),x2=20.060,P＜0.001].临床教学场景出现频率中选择“经常”和“总是”的合计比例较高者为“指导学生修改病历”64.6％(175/271)、“教授医患沟通的技巧”60.9％(165/271)、“观察学生的某次临床诊疗过程,并给予反馈”57.9％(157/271),两类师资相比差异无统计学意义(均P＞0.01).教学或评估方法使用频率中选择“经常”和“总是”的合计比例较高者为“临床教师评语”60.9％(165/271)、“笔试形式的知识测验”52.4％(142/271)、“基于问题的学习”38.0％(103/271),两类师资相比差异亦无统计学意义(均P＞0.01).结论 全科师资中OSTE评估和培训需求强烈.考站设计应根据调查结果选择临床常用教学场景和方法,无需区分临床师资和基层实践师资间的差别.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	祝墡珠	复旦大学附属中山医院全科医学科	148	1088	17.0	24.0
2	潘志刚	复旦大学附属中山医院全科医学科	93	491	12.0	16.0
3	顾杰	复旦大学附属中山医院全科医学科	58	471	11.0	17.0
4	王天浩	复旦大学附属中山医院全科医学科	31	233	9.0	13.0
5	任利民	复旦大学附属中山医院全科医学科	12	64	5.0	7.0