基于同伴支架的问题引导式合作阅读模式建构实证研究

• 作者: 吴静
• 来源期刊: 景德镇学院学报
• 关键词: 同伴支架 合作阅读 问题
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 高等教育研究
• 页码范围: 111-115
• 页数: 5页
• 分类号: G252.1
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-8458.2019.06.031

摘要

本文以支架理论为基础,旨在探索在学生自主合作学习环境下,同伴支架对英语阅读能力的影响.基于以问题引导的学生小组合作阅读后采集的课堂数据,研究发现同伴与教师一样可以提供支架,同伴支架能促进学生阅读能力提高,尤其是细节信息的把握.相对而言,异质组合的支架效度和学习效果优于同质组合.但同伴支架受限于同伴水平、合作默契,母语思维和词汇问题,教师在利用同伴支架教学需要主要考虑教材选取、组合配对与思维导向.