让生成水到渠成——例谈教师教学评价语在片段教学中的运用

• 作者: 韩美华
• 来源期刊: 湖南教育:中旬(B)
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 评价 问题 学生 教学
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: G6

摘要

随着片段教学兴起,尤其是无学生的片段教学,教师的教学评价语直接推动着教学进程.那么,无学生时如何进行教学评价?笔者认为,教学评价不仅要体现“一个个,又有这一个”学生观,要体现“读一读,更有做一做”教学观,还要体现“这一篇,更有这一类”的课程观. 一、体现“一个个,又有这一个”的学生观 “有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐,或大或小的评价活动基础上展开的.”虽然无学生片段教学中没有学生,但教师要设计评价活动来体现自己的学生观,要做到眼中处处看到学生,心中时时想到学生.这就要求教师设置问题时,要有分层意识:既有面向“一个个”学生的一般难度问题(即教学重点所在),又有面向“这一个”学生的高难度问题(往往是教学难点)和无难度问题(即语词疏通题).因此,教师要用教学评价语突破重点,引出难点,关注特点.

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1	韩美华		12	1	1.0	1.0