以写促读的探究式课堂:主题语境下的深度学习

• 作者: 王军起 章策文
• 来源期刊: 基础教育课程
• 关键词: 以写促读 探究式课堂 深度学习 主题语境 教学设计
• 年，卷（期）: 2019,（14）
• 所属期刊栏目: 英语
• 页码范围: 44-49
• 页数: 6页
• 字数: 4726字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-6715.2019.14.009

摘要

以写促读的探究式课堂是主题语境下实现深度学习的重要路径,它以主题为依托,以学生为主体,以写作为手段,以探究为方法,以阅读为任务,以深度学习为目标,以核心素养为指向.以写促读的探究式课堂要基于阅读的主题情境和学生的生活经验设计写作任务;要基于"导写—导读—导评—导演"的步骤设计教学流程;要基于"教师主导、自主合作"的原则开展探究活动.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王军起	江苏省苏州中学园区校高中	1	0	0.0	0.0
2	章策文	江苏省南京外国语学校仙林分校	4	0	0.0	0.0