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以写促读的探究式课堂:主题语境下的深度学习
以写促读的探究式课堂:主题语境下的深度学习
作者:
王军起
章策文
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
以写促读
探究式课堂
深度学习
主题语境
教学设计
摘要:
以写促读的探究式课堂是主题语境下实现深度学习的重要路径,它以主题为依托,以学生为主体,以写作为手段,以探究为方法,以阅读为任务,以深度学习为目标,以核心素养为指向.以写促读的探究式课堂要基于阅读的主题情境和学生的生活经验设计写作任务;要基于"导写—导读—导评—导演"的步骤设计教学流程;要基于"教师主导、自主合作"的原则开展探究活动.
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文献信息
篇名
以写促读的探究式课堂:主题语境下的深度学习
来源期刊
基础教育课程
学科
关键词
以写促读
探究式课堂
深度学习
主题语境
教学设计
年,卷(期)
2019,(14)
所属期刊栏目
英语
研究方向
页码范围
44-49
页数
6页
分类号
字数
4726字
语种
中文
DOI
10.3969/j.issn.1672-6715.2019.14.009
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
王军起
江苏省苏州中学园区校高中
1
0
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2
章策文
江苏省南京外国语学校仙林分校
4
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探究式课堂
深度学习
主题语境
教学设计
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
基础教育课程
主办单位:
教育部基础教育课程教材发展中心
出版周期:
半月刊
ISSN:
1672-6715
CN:
11-5187/G
开本:
大16开
出版地:
北京西单大木仓胡同37号
邮发代号:
80-447
创刊时间:
1993
语种:
chi
出版文献量(篇)
4425
总下载数(次)
15
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