TIMSS2015对初中生数学认知的评价研究

• 作者: 刘长红 曾小平
• 来源期刊: 基础教育课程
• 关键词: TIMSS 2015 数学认识 评价研究 数学评价
• 年，卷（期）: 2019,（23）
• 所属期刊栏目: 评价考试
• 页码范围: 68-73
• 页数: 6页
• 字数: 3568字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-6715.2019.23.011

摘要

TIMSS 2015高度重视对初中生数学认知的评价,将数学认知分为“知道”“运用”和“推理”三个维度,划分为“较低”“中等”“较高”和“高级”四个国际基准.TIMSS 2015对39个国家和地区的27余万初中学生的研究表明,学生的数学认知存在性别差异,存在不平衡性和发展上的地域差异,这对优化我们的数学教育评价有重要的现实意义.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曾小平	首都师范大学初等教育学院	56	69	5.0	7.0
2	刘长红	首都师范大学初等教育学院	7	16	2.0	4.0