"三三三制"课堂教学在《全科医学概论》课程中的应用效果研究

• 作者: 刘江华 孔燕 左延莉 申颖 陈恩然
• 来源期刊: 中国全科医学
• 关键词: 全科医学 教育,医学,本科 全科医学概论 教学 教学效果 三三三制 翻转课堂
• 年，卷（期）: 2019,（31）
• 所属期刊栏目: 全科医学教育研究
• 页码范围: 3866-3870
• 页数: 5页
• 分类号: R192
• 语种: 中文
• DOI: 10.12114/j.issn.1007-9572.2019.00.356

摘要

背景如何将《全科医学概论》课程中艰涩难懂的理论知识转变为医学生的内在全科思维和能力,是目前全科医学教育研究中的热点和难点问题.本研究尝试将课堂授课、学生自学、翻转课堂授课方法融为一体,探索提高《全科医学概论》课程教学效果的有效模式.目的 探讨"三三三制"课堂教学在《全科医学概论》课程中的应用效果.方法 于2018年2—7月,以广西医科大学2016级临床医学(国家农村订单定向免费医学生)专业本科生为研究对象,以本科46班学生为研究组(n=50),以本科47班学生为对照组(n=50).教材采用《全科医学概论》(第4版),理论授课时间为48学时,对照组学生采用传统授课模式(均为课堂授课),研究组采用"三三三制"授课模式(包括课堂授课、学生自学、翻转课堂3个环节).比较两组学生对教学的效果评价、期末考试成绩.结果 研究组学生对总体教学效果评价,以及对教学在激发学习兴趣、培养自学能力、促进同学间交流、增强师生间互动、培养团队合作能力、培养解决问题能力、培养表达能力方面的效果评价优于对照组(P<0.05);两组学生对教学在培养批判性思维、培养创新能力方面的效果评价比较,差异无统计学意义(P>0.05).研究组学生的期末考试成绩高于对照组(P<0.05).结论 "三三三制"授课模式可以有效提高《全科医学概论》课程的教学效果,激发学生学习全科医学、了解基层卫生的兴趣,并促进多项素质能力培养,是《全科医学概论》课程有效的教学模式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	左延莉	广西医科大学全科医学院	42	252	10.0	13.0
2	申颖	广西医科大学全科医学院	22	109	7.0	9.0
3	孔燕	广西医科大学全科医学院	11	38	4.0	6.0
4	刘江华	广西医科大学全科医学院	26	123	6.0	10.0
5	陈恩然	广西医科大学全科医学院	3	1	1.0	1.0